Βιβλιογραφικά στοιχεία
Έκδοση
Δεύτερη ανανεωμένη έκδοση
484 σελίδες : Εικόνες ; 29 εκατοστά
978-960-01-1892-6
Περιλαμβάνει βιβλιογραφικές παραπομπές.
- Eισαγωγη
- απο τον δασκαλο που εφαρμοζει, στον δασκαλο που σχεδιαζει
- σχεδιασμος της διδασκαλιας των μαθηματικων: βασικες θεωρητικες αρχες
- δημιουργωντας ουσιαστικα μαθησιακα περιβαλλοντα στην ταξη
- σχεδιαση εκπαιδευτικων δραστηριοτητων με στοχο τη μαθηση
- βασικες αρχες οργανωσης της διδασκαλιας στα μαθηματικα, συμφωνα με τη θεωρια της ρεαλιστικης μαθηματικης εκπαιδευσης
- οργανωση της διδασκαλιας των μαθηματικων συμφωνα με τη θεωρια των διδακτικων καταστασεων
- οργανωση της διδασκαλιας στα μαθηματικα συμφωνα με τη θεωρια του van hiele
- τι εννοουμε οταν λεμε οτι καποιος ειναι «καλος» στα μαθηματικα;
- τι ειναι και πως επιτυγχανεται η κριτικη σκεψη;
- αισθηση του χωρου: χωρος και σχημα
- επιλυση προβληματος
- ποια η σχεση μαθηματικων και κοινωνιας;
- μαθηματικα και μαθηματικος γραμματισμος
- η μοντελοποιηση ως βασικος στοχος του μαθηματικου γραμματισμου
- ποιοι παραγοντες επηρεαζουν
- τα προγραμματα σπουδων των μαθηματικων;
- τι ειναι σημαντικο να γνωριζω για την αξιολογηση των σχολικων εγχειριδιων στα μαθηματικα;
- πως μπορω να εφαρμοσω μια διαφοροποιημενη διδασκαλια στα μαθηματικα;
- η διδασκαλια των μαθηματικων μεσα απο μια πολιτισμικη οπτικη
- μπορουν να συνυπαρξουν δυο διαφορετικες «κουλτουρες»;
- μαθηματικα και λογοτεχνια
- παραρτηματα
