Μάθηση και διδασκαλία στην εποχή της πληροφορίας Α' τόμος - [Νέα έκδοση]. - Αθήνα: Αριστοτέλης Ράπτης, 2013

Α΄ Τόμος

Στο πρώτο κεφάλαιο του A΄ τόμου επιχειρείται αρχικά μια εισαγωγή στο γενικότερο ιστορικο-κοινωνικό πλαίσιο, μέσα στο οποίο εντάσσεται το ζήτημα της εισαγωγής των νέων τεχνολογιών στην εκπαίδευση, καθώς και μια φιλοσοφικο-κοινωνική θεώρηση των τρόπων, με τους οποίους η τεχνολογία, γενικά και οι νέες τεχνολογίες, ειδικότερα, αλληλεπιδρούν με το κοινωνικό σύστημα και συμμετέχουν στην εξέλιξη των κοινωνικών συνθηκών, που επηρεάζουν το εκπαιδευτικό μας σύστημα.

Στο δεύτερο κεφάλαιο, γίνεται αναφορά στις διάφορες εκπαιδευτικές λειτουργίες του υπολογιστή, στα μοντέλα εισαγωγής και ένταξης των ΤΠΕ στην εκπαίδευση, καθώς και στη συμβολή τους τόσο στη γνωστική ανάπτυξη των μαθητών, όσο και στην πραγματοποίηση μικρών, εποικοδομιστικών “επαναστάσεων” στην όλη εκπαιδευτική διαδικασία.

Στη συνέχεια, στο τρίτο κεφάλαιο, γίνεται κριτική παρουσίαση των κυριοτέρων παιδαγωγικών προσεγγίσεων που αφορούν τις θεωρίες μάθησης. Συμπεριλαμβάνεται επίσης αναφορά στις πολλές και ποικίλες εφαρμογές των θεωριών αυτών με την παιδαγωγική αξιοποίηση των δυνατοτήτων του υπολογιστή, καθώς και στο ρόλο που παίζει ο εκπαιδευτικός σε κάθε μία από αυτές τις προσεγγίσεις. Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στα χαρακτηριστικά της εποικοδομιστικής (constructivist) και της κοινωνιο-πολιτιστικής προσέγγισης της γνωστικής και ψυχοκοινωνικής ανάπτυξης των νεαρών μαθητευόμενων.

Στο τέταρτο κεφάλαιο παρουσιάζονται οι κυριότερες κατηγορίες εκπαιδευτικού λογισμικού, που μπορούν να λειτουργήσουν ως γνωστικά εργαλεία, μαζί με παραδείγματα του τρόπου με τον οποίο αυτά μπορούν να αξιοποιηθούν στη διδακτική πράξη για την αναβάθμιση της μαθησιακής διαδικασίας, σύμφωνα με τις προαναφερθείσες θεωρίες της μάθησης.

Στο πέμπτο κεφάλαιο εξετάζονται θέματα ενίσχυσης σύγχρονων εκπαιδευτικών στόχων, όπως είναι η εφαρμογή των ιδεωδών της συνεργατικότητας και της διαθεματικής προσέγγισης της μάθησης σε συνδυασμό με τη συμβολή των ΤΠΕ στην πραγμάτωση  των στόχων αυτών. Ακολουθεί επίσης μία περιληπτική αναφορά στις  σημαντικές υπηρεσίες που προσφέρουν  - αλλά και που υπόσχονται - τα επιτεύγματα της νέας τεχνολογίας στα άτομα με μαθησιακές δυσκολίες και με ιδιαίτερες ικανότητες.

Στο έκτο και στο έβδομο κεφάλαιο γίνεται μία ιδιαίτερη αναφορά στις εκπαιδευτικές χρήσεις ορισμένων λογισμικών, όπως είναι ο επεξεργαστής κειμένου, τα σχεδιαστικά και οι επεξεργαστές εικόνας, τα προσομοιωτικά και τα μοντελοποιητικά περιβάλλοντα μάθησης.  

 Ο σύγχρονος εκπαιδευτικός όμως χρειάζεται όχι μόνον να είναι εξοικειωμένος με την τεχνολογική διάσταση της εκπαιδευτικής χρήσης του υπολογιστή, των πολυμέσων και των δικτύων, αλλά - κυρίως -  να είναι σε θέση να τα αξιοποιεί κατάλληλα, να κρίνει την εκπαιδευτική αξία των πακέτων εκπαιδευτικού λογισμικού, με τα οποία κατακλύζεται η αγορά, να έχει γνώση των ευνοϊκών όρων του όλου πλαισίου της εφαρμογής τους - με τους οποίους θα μπορέσει να ξεφύγει από τα δεσμά της παραδοσιακής εμπειρίας - και να αναπτύξει επίγνωση των παιδαγωγικών κριτηρίων που καταξιώνουν ή, αντίθετα, απαξιώνουν την όλη δραστηριότητά του. Για το λόγο αυτό κρίθηκε απαραίτητο να συμπεριληφθούν στον πρώτο τόμο αυτής της έκδοσης (όγδοο κεφάλαιο) οι απαραίτητες πληροφορίες, καθώς και ορισμένα χρήσιμα εννοιολογικά και αξιολογικά εργαλεία, που έχουν σχέση με τη δυνατότητα αξιολόγησης οποιουδήποτε εκπαιδευτικού λογισμικού.